¿Cómo me estusiasma la motivación de mis estudiantes en el aula?

¿ Cómo enseñar?
Comparto la experiencia de la semana pasada, me motiva el interés mostrado de mis estudiantes en la aplicación de su Test de Interés Vocacionales, ya que dicho instrumento fue elegido de acuerdo a los objetivos que se perseguían entre los cuales se trataba de acabar con la forma rústica que se venían aplicando desde hace unos años, con la intención de que coda joven automatizara sus propios resultados.
Fue un trabajo dirigido en el Taller de Inglés donde se cuenta con computadoras, una sorpresa para los estudiantes donde mostraron entusiasmo a reconocer sus propios intereses. La información será de gran utilidad tanto para la materia de Orientación para la Vida como para la materia de Creatividad y Toma de Decisiones donde la impresión de sus resultados la compartirán entre el grupo y conocer cada perfil que denota en cada estudiante.
Hubo un grupo que su orientador no colaboró para la ejecución y aplicación de dicho instrumento, de hecho es renuente a utilizar dichas herramientas tecnológicas, sin embargo los orientadores que estuvimos a cargo en la búsqueda de este instrumento, nos permitimos aplicárselos a todos los estudiantes de tercer grado sin excepción alguna, incluso se buscaron los medios tecnológicos como el uso de E-mail y la página de la escuela para que nadie se quedará sin conocer su Perfil de Intereses.
Fue un intenso trabajo por ser la primera vez que así se ejecutaba.

Concepciones de aprendizaje

Las concepciones teóricas del Aprendizaje y la relación con el Aprendizaje por Competencias.

Hacer una reflexión sobre el Aprendizaje y las teorías, nos lleva a una retrospección.
Sin duda los aportes de las diferentes corrientes son el soporte para el aprendizaje por competencias que nos dice la RIEMS, abría que analizar primero el significado de aprender, que nos indica un cambio perdurable de la conducta o capacidades de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia (Shuell, 1986), entre otras concepciones. Por lo que si son capacidades de conducción esto nos indica una conducta aprendida dentro de un entorno.
Bruner nos dice que el funcionamiento intelectual está determinado por una serie de avances tecnológicos en el uso de la mente. Por lo que los procesos cognitivos tales como el pensamiento y las creencias, se conforman como mediadores de nuestra conducta, adoptando reacciones de acuerdo a los ambientes. Se añade la tesis del aprendizaje por descubrimiento sustentada en el principio de que descubrir es una forma de razonar inductivamente, dice que no existe espontaneidad sino un proceso planeado en el cual el docente o el estudiante diseñan y crean sus propias circunstancias y dependiendo del ambiente, el aprendizaje por descubrimiento incorpora conocimientos nuevos.
Por otro lado Ausbel nos postula que el aprendizaje debe ser significativo, estableciendo una relación con los saberes previos, y nos sugiere las estrategias deductivas que están orientadas a la enseñanza de contenidos relacionados con una gama de ideas generales expuestas en el inicio de una lección o una estructura temática la cual se acompaña en el desarrollo de nodos de contenido y trabajo específicos. Por lo que se concibe en términos de competencias, como la vinculación entre competencias generales y competencias específicas.
Las teorías conductuales y las cognoscitivas nos dan un aporte que sin duda alguna orienta el aprendizaje por competencias, ya que cognoscitivos recalcan que el conocimiento sea significativo y en el cual se debe considerar las opiniones de los estudiantes acerca de sí mismos y de su medio, por su parte los docentes deben prever cómo se dan los procesos mentales durante el aprendizaje mientras que las teorías conductuales implican que los maestros deben disponer el ambiente de manera que los estudiantes respondan apropiadamente a los estímulos. Por lo que estas teorías concuerdan en que el medio y las diferencias entre los estudiantes influyen en el aprendizaje.

El aprendzaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a própositos de unos contenidos cualesquiera?

Si vemos que aprender es un cambio perdurable en la conducta, algunos aprendizajes posiblemente sean de una situación trivial, pero indudablemente no podemos dejar de lado el acercamiento cognositivo que determina que el aprendizaje es inferencial y que además evalúa al aprendizaje sobre todo en las expresiones verbales, los escritos y la misma conduta de las personas.
Por otro lado el aprendizaje ocurre por práctica u otras formas de experiencia, veamos que hay aprendizajes que están situados sobre una realidad problemática y por tanto al situar el aprendizaje dentro del mismo interés del joven tendrá la relevancia para obtener su conocimiento y simultáneamente se dará aprendizaje significativo.
Ahora bien, los docentes son parte importante, implica que deben poner un ambiente de manera que los estudiantes respondan apropiadamente al aprendizaje, sin embargo los congnositivas nos dicen que el conocimiento es significativo y los estudiantes aprenderán de acuerdo a la relevancia que les deje dicho conocimiento, incluso a cerca de ellos mismo o de su propio medio y por tanto el docente debe prever cómo se dan los procesos mentales durante el aprendizaje.
Es por ello que el aprendizaje tiene algo tan trivial como importante, pero no en todos los sentidos. Ya que el aprendizaje influye no solo en la estructura y presentación de la información, sino también debemos de rescatar las mejores actividades que dejen huella al estudiante para su actuar cotidiano en diferentes escenarios.
Por otra parte las creencias, actitudes y valores, son tan importantes como las funciones de pensar, de ahí la necesidad del docente de estar atendiendo dichos aspectos también en su planeación. Ya que no todos los grupos aprenden igual, hay quienes dependerá del las propias concepciones del grupo y la forma en cómo les guste aprender.
Y definitivamente habrá conocimientos que nos se puedan medir con preguntas, es claro que el aprendizaje es algo que perdura en su actuar, por tanto tiene que ver las competencias como la capacidad de saber ejecutar acciones o habilidades con un nivel de dominio considerable correspondiente entonces a un criterio específico, involucrando conocimientos, creencias, destrezas, actitudes y valores.